[유아사회교육] 다문화교육의 내용과 특징 및 다문화교육의 과제(problem)에 대한 논의(유아사회교육)
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작성일 20-03-21 10:28
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즉 각 개인이 서로를 존중하는 진정한 자유를 누릴 수 있는 능력을 길러주는 것이 교육의 目標(목표)가 되는 것이다. 2. 유아 다文化 교육의 目標(목표)
3. 유아 다文化 교육의 내용
(1) 언어생활
5. 우리 나라에서 유아 다文化 교육의 의미
(3) 건강생활
1. 유아 다文化 교육의 定義(정이)
[유아사회교육] 다문화교육의 내용과 특징 및 다문화교육의 과제(problem)에 대한 논의(유아사회교육)
Ⅲ 맺 음 말(유아 다文化교육의 과제課題)
서론에서는 유아사회교육에 대한 개략적인 내용을 작성하였고, 본론에서는 다문화교육의 내용과 특징에 대한 상세한 논의를 작성하였으며, conclusion 에서는 다문화교육이 앞으로 나아가야할 방향에 마주향하여 작성하였습니다.
다文化 교육 운동은 1960년대 미국에서의 사회적 불평등에 대한 시 민 권 운동의 산물이다. 이렇게 다文化 교육은 소수만을 위한 특정 program이 아니라 모든 학생들이 상호의존적인 세계에서 효과(效果)적으로 살아가기 위해 요구되는 지식, 기술, 태도를 가지게 하는 것을 目標(목표)로 하는 교육철학이다.
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7. 【유아기 평화교육을 위한 theory(이론)적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년
4. 유아 다文化 교육의 방법
2. 유아 사회교육의 目標(목표)
Ⅰ 문제제기
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2. 【통합적 접근 방법을 통한 유아의 環境(환경)보호적 소비자 행동 활성화】 / 서울특별시 교육청지정 시범유치원 운영보고서, 동아유치원, 2004년
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1. 유아 다文化 교육의 定義(정이)
6. 【유치원 평화교육 program의 theory(이론)과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
1. 유아 사회교육의 定義(정이)
다. 그럼에도 불구하고, 본 연구에서 실시할 다文化 주의의 교육적 적용을 위해서 연구목적을 고려하여 다文化 교육의 定義(정이) 을 定義(정이)해 본다면, 다文化 교육이란 文化적으로 다원적인 사회를 준비시키고 자신의 文化에 대한 정체성을 가지고 타文化와 인종에 대해 개방적이고 이해적인 태도를 가져 그 文化를 공유할 수 있도록 하는 데 목적을 두는 교육으로 定義(정이)한다.
(5) 표현생활
Ⅱ 유아 다文化교육의 내용과 특징에 관한 논의
6. 【유치원 교육과정에서의 環境(환경)교육 分析】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년
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6. 유아 다文化 교육의 교수-학습 방법 및 영역별 활동
(참고한 문헌 )
2. 유아 다文化 교육의 目標(목표)
다문화교육, 평화교육, 반편견교육, 환경교육, 유아사회교육, 다문화교육의 과제, 다문화교육의 내용, 다문화교육의 특징
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다文化 교육은 민주적 가치와 이념에 토대를 두고 다양한 사회와 상호의존적인 세계에서 文化적 다원주의를 양성할 목적을 두고 있다 Derman-Sparks & A.B.C. Task Force는 다文化 교육의 가장 기본적인 목적을 자유의 연습이라고 하였다. 이렇게 다文化 교육은 원래 학교내의 인종차별주의와 관계되었으나, 그것이 성차별, 계층간의 차별, 장애에 대한 차별주의로 확산되어갔다. Banks는 다文化 교육을 다양한 文化, 민족, 성, 그리고 사회계층과 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고, 긍정적인 文化교류적인 태도와 인식, 그리고 행동을 발달시키도록 돕는 중요한 目標(목표)를 가진 과정으로 언급하고 있다 시대와 학자들에 따라서 다양한 다文化 교육의 定義(정이) 들이 존재하고 있으며 비슷한 定義(정이) 들의 복잡한 관계를 명확히 定義(정이)하기 어려운 상황에서, 보편 타당한 일반적 의미로 다文化 교육을 定義(정이)하기는 쉽지 않다. 다文化 교육의 目標(목표) 역시 定義(정이) 과 마찬가지로 다양하게 설명되고 있지만, 궁극적인 目標(목표)는 다양한 사람들이 상호의존적인 세계에서 각기 스스로를 존중하는 태도를 갖게 하고 나아가 다른 사람들을 이해하고 수용하는 관계 속에서 긍정적인 개인적, 文化적 정체감을 갖도록 하는 것이라고 할 수 있다
(4) 사회생활
순서
4. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 環境(환경)교육 分析】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
(2) 탐구생활
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3. 【공동육아와 공동체교육10주년기념 제1회 국제학술대회】 / : 공동육아와 공동체교육, 2004년
설명
5. 【평화교육program 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 文化적 環境(환경)과 사회적 갈등에 대한 分析, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순정·최석난, 2005년
레포트 >
서론에서는 유아사회교육에 대한 개략적인 내용을 작성하였고, 본론에서는 다문화교육의 내용과 특징에 대한 상세한 논의를 작성하였으며, 결론에서는 다문화교육이 앞으로 나아가야할 방향에 대해서 작성하였습니다. 그것은 정확한 앎으로 歷史적인 생략과 文化적인 왜곡을 대치함으로써 무지, 편견, 인종차별을 극복하고자 한다.
